형성하게 될 수 있습니다.

어린이의 미디어 사용으로 인한 결과 중 일부는 화면의 물리적 특성으로 설명할 수 있습니다. 특히 일부 기기에서 방출되는 청색광은 멜라토닌 생성을 방해하고 일주기 리듬과 수면을 방해할 수 있습니다. 또 다른 가능성은 화면 미디어가 발달 중인 뇌에 과도한 자극을 주어 주의 및 실행 기능 체계를 방해하여 어린이의 결과에 영향을 미친다는 것입니다(Christakis et al., 2018 ). 과도한 자극 가설 에 따라 화면 사용이 실행 기능과의 부정적인 연관성 때문에 학교 준비성을 훼손할 수 있다는 증거가 있습니다(Ribner et al., 2017 ). 예를 들어, 빠른 속도의 만화에 12분 노출되면 단기적으로 실행 기능이 훼손될 수 있습니다(Lillard & Peterson, 2011 ). 마지막으로, 사회적 학습 메커니즘은 디지털 미디어 사용의 긍정적, 부정적 결과에 기여할 가능성이 높습니다(Greitemeyer & Osswald, 2010 ). 어린이는 주변의 모델을 관찰하여 배웁니다(Bandura, 1977 ). 어린이는 직접적인 환경에서 다른 사람을 모델링하는 것 외에도 쇼나 비디오 게임에서 좋아하는 캐릭터를 모방하기로 선택할 수도 있습니다. 따라서 도움 행동, 폭력, 인종 및 성별 고정관념, 다양성과 긍정적 표현의 부족에 대한 묘사는 어린이의 사회적 세계에 대한 인식과 기대를 형성하게 될 수 있습니다. 연구에 따르면 아동의 화면 사용 특성과 시청자의 특성을 포함한 여러 상황이 긍정적이고 부정적인 아동 결과에 영향을 미친다는 사실이 밝혀졌습니다. 미디어 사용과 긍정적이고 부정적인 결과를 연결하는 메커니즘은 아동의 화면 사용 특성과 고려되는 결과에 따라 달라질 가능성이 높습니다. 예를 들어, 미디어 사용과 건강에 해로운 체중 증가 간의 연관성은 운동과 수면의 대체에 의해 크게 설명될 수 있는 반면, 미디어가 사회적 기술에 미치는 영향은 미디어 콘텐츠와 사용 특성에 더 민감할 수 있으며, 친사회적 프로그램과 화상 채팅을 허용하는 화면 사용은 사회적 발달에 도움이 됩니다. 마지막으로, 메커니즘은 아동의 특성에 따라 달라질 가능성이 높습니다. 예를 들어, 유아는 발달적으로 풍부한 활동의 ​​대체에 더 민감할 가능성이 높은 반면, 나이가 많은 미취학 아동은 미디어가 제공하는 사회적 학습 과정에 더 민감할 수 있습니다. 구글 상위노출 강남달토 강남레깅스룸 슈가티비 호치민불건마